La flexibilidad es la única capacidad física que no evoluciona con la edad, sino todo lo contrario ya que a partir de los dos meses de edad se. 1) Parte inicial, preparatoria o calentamiento: Se ocupa del desarrollo de las actividades previstas durante 40 minutos aproximadamente. Tradicionalmente, el esquema de la clase de Educación Física establecía la ordenación de los ejercicios según criterios relacionados con la intensidad, la implicación anatómico–funcional, o la simple clasificación de los mismos. La programación pretende anticiparse a la acción y trata de conjugar objetivos y medios en función de unos objetivos, además de explicitar la utilización de los recursos didácticos. Como elemento del Plan Anual de Centro, recoge las aportaciones que desde cada área realiza el equipo docente hacia la consecución de las intenciones educativas. La prueba de marcha de seis minutos se utiliza para evaluar la recuperación en adultos y niños enfermos; nuestro equipo validó esta prueba contra sensor de movimiento y comprobó que representa 50% de la variabilidad en el cambio de actividad física del niño. El principal criterio de finalización o continuación de una tarea será la motivación de los alumnos. We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. 167-175). El tercero corresponde a la programación de aula, a la elaboración de las unidades didácticas que se materializarán en el desarrollo de las sesiones. En esta dirección para Castañer y Camerino (1996: 127), "Las habilidades fundamentales surgen de la combinación de patrones de movimiento que introducen al trabajo, tanto global como segmentario del cuerpo. Anteriormente, se había apuntado la relación existente entre la estructura de contenidos del área y el grado lógico de desarrollo de los alumnos, además de la adecuación a la realidad psicológica (intereses) y socioeconómica; destacando, por último, la coordinación interniveles, la concentración y la esencialidad de las actividades, y la secuenciación de actividades y recursos materiales y humanos. Individualizada, según las características personales. 1 / 1. O de realización del plan de actuación, según elaboraciones sucesivas de unidades didácticas y sesiones. La sesión escrita debe acabar con un apartado de observaciones para reflexionar sobre los posibles cambios, razones, problemas de organización, etc. El profesor vuelve a lanzar la tarea y evalúa dicho lanzamiento… el alumno se concentra en la actividad y búsqueda de soluciones. Teniendo en cuenta lo desarrollado hasta el momento, y en esa misma línea, presentamos la propuesta de Holmberg (2009), que es coincidente con la línea de consideración del proceso de aprendizaje motor para desarrollar la agilidad - velocidad en deportes de decisión (Martín Acero, 1999; Martín Acero y Lago Peña, 2007), y la relevancia . Sin embargo, como recoge el profesor Piéron (1988), la realidad docente es bastante pesimista en materia de planificación, bien por considerarse inútil, por realizarse exclusiva y sistemáticamente antes de clase, por dedicársele un tiempo insuficiente… el resultado es que el contenido de una clase difiere, normalmente, de los aprendizajes pretendidos. Mientras realizan los masajes y la relajación, el profesor les recuerda a los alumnos la importancia de unos adecuados hábitos higiénicos y de Salud Corporal, fundamentales para una buena calidad de vida. En este contexto, la evaluación normativa permite establecer una distribución percentílica del comportamiento de los valores relativos a los componentes de la aptitud física y, a partir de ella, representarlos en cartas percentílicas. En el contexto de la salud, es importante el control de la composición corporal ya que a partir de este se determinan patologías, que son asociadas con la edad, las actividades, el género, el medio y la genética de modo que permite establecer orientaciones en el entrenamiento, la recuperación y nutrición. 45-58). La flexibilidad es la calidad física que nos permite realizar El método Pilates es un buen ejemplo de puesta en práctica de este tipo de. Dentro de las actividades que des- pliega la Educación Física, estas interacciones cobran importancia en situaciones asociadas con la cooperación entre compañeros, el antagonismo con los adversarios y la posibilidad de generar res- puestas motrices divergentes, creativas e innovadoras que permi- ten a niñas, niños y adolescentes poner en . You now have unlimited* access to books, audiobooks, magazines, and more from Scribd. Evaluación y tratamiento en el proceso educativo, Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios. La finalidad formativa de la Educación Física en el contexto escolar es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz. Una educación para la ciudadanía democrática, una educación que nos libre de la discriminación y el miedo. Entendida la Unidad Didáctica como la unidad de programación y actuación docente, configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos, y la sesión como cada un de los elementos constituyentes, cabe plantearse la influencia propia de cada contenido y su tratamiento metodológico, de forma que en la expresión corporal habrá que organizar la clase en función de: Además de la propia clase interactiva de juegos, en la que unos juegos suceden a otros de forma continuada; los juegos modificados y las aportaciones de los alumnos; la iniciación deportiva y el método didáctico natural (Le Boulch): En cualquier caso, según el programa de Educación Física de Québec (1981), las propuestas relativas a la facilitación del aprendizaje son las siguientes: En el proceso de enseñanza–aprendizaje resulta fundamental todos los aspectos relacionados con el tema organizativo, en especial la organización de grupos, tareas, y todas aquellas condiciones relacionadas con la práctica (comunicación, interacciones, etc.) En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Extrapolando estos fundamentos al entrenamiento de la resistencia, Solé (2002) habla del método iterativo como método de desarrollo de esta capacidad en deportes colectivos.. Bajo el método iterativo se trata de dotar de variabilidad y aleatoriedad al desarrollo de la resistencia, de forma que se adapte a los requerimientos específicos de los deportes colectivos. Aquí hay algunos ejercicios que te ayudarán a trabajar en cada uno de tus componentes del acondicionamiento físico. Los teóricos preocupados por descubrir el origen de los ejercicios físicos y del deporte también han tratado el tema del juego, entendiéndolo de diversas formas, como una actividad hedonista . Tema 20: Organización de grupos y tareas. << 5.2. Por último J. Palacios (1998) señala que quedaría un grupo de teorías que se enmarcan en la teoría de la Educación Física como área de estudio. ANÁLISIS ESTADÍSTICO - LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR EN EL ESTADO DE COLIMA. Se puede destinar a desarrollar y conservar la coordinación y la flexibilidad. Now customize the name of a clipboard to store your clips. El área de Educación Física, de Educación Artística, o de Lengua en Primaria, o cualquiera de los ámbitos de experiencia de la Educación Infantil, pueden dar cabida a este recurso a través del cual se fomenta de manera extraordinaria la imaginación, la socialización y la motricidad del alumno. Revisar el panorama de la enseñanza de la educación física en los niveles de educación básica con relación a los Planes y Programas de Estudio de la RIEB. Es decir, son las funciones . A finales del siglo XX, las escuelas e institutos de formación de profesorado de educación física alcanzaron un nivel universitario.Se considera que el creador de esta rama educativa tal y como se conoce hoy en día fue Friedrich Ludwig Jahn.Durante el siglo XIX, Jahn estableció en Alemania la primera escuela de gimnasia. En las últimas décadas una de las propuestas. cuales representan aspectos que influyen en la vida cotidiana de los estudiantes. El profesor ayuda a identificar aprendizajes y a aplicar en nuevas situaciones… el alumno evalúa el aprendizaje, continúa, profundiza, etc. Frecuencia. La sesión quedaba constituida como una estructura rígida resultado de la sucesión de diferenciadas partes. uninotas 7 junio, 2017 Psicología. INTRODUCCIÓN: El desarrollo de la Educación física y el deporte en la niñez, ya sea en sus . E s realizar un examen físico , donde se toman datos antropométricos , signos vitales al paciente, de una manera integral e individual , solo que el caso de esta entidad nos abocáremos a realizar la evaluación cefalo- caudal con énfasis a los sistema Cardiovascular ,tomando en cuenta que los métodos de exploración, se abordan con procedimientos , materiales y equipos diversos, para el . 2) La sesión debe de exigir del organismo un esfuerzo dividido en tres partes: La parte preparatoria incluye un calentamiento de aproximadamente diez minutos en el que se activan los sistemas nervioso, porta oxígeno y muscular; la coordinación, el ritmo, los desplazamientos…; La parte fundamental o de formación corporal, el acondicionamiento físico de grandes sectores musculares y articulaciones, coordinaciones, destrezas…; La parte final facilita la vuelta progresiva a la calma, incluyendo ejercicios respiratorios, de relajación y estiramientos. La interacción profesor–alumno y profesor–grupo, en sus diferentes manifestaciones socio–afectivas, técnico–comunicativa, y de organización y control de actividades. Download PDF. sobre la sesión. Su importancia en el campo de la educación en general, y de la educación física en particular, es enorme, pues descubre todo un mundo de acción reeducativa y educativa a través del movimiento, aportando unos contenidos son los cuales no se entendería la educación física en la actualidad. 2. 3) La sesión debe ser activa, progresiva, interesante, disciplinada y suficientemente intensa y adaptada a las necesidades y diferencias individuales y al medio social y físico. nes y otros componentes sociales y conductuales. La planificación es una continua y secuencial toma de decisiones en base al resultado de un sistemático proceso de análisis de la realidad a la que pertenece. Esto supone que ningún elemento o factor es más relevante desde la idea filosófica del deporte y, por lo tanto, no lo es a la hora de planificar la clase de educación física por lo que, de alguna manera, nos obliga a valorar por igual todos los componentes y características que caen bajo la idea de deporte. organización: Individual, pareja y grupos. En el material denominado "Educación Física, libro para el docente Primaria (SEP, agosto 2010) se manifiesta que la variabilidad de la práctica…" consiste en propiciar una amplia gama de posibilidades de las condiciones de práctica y con ello provocar experiencias múltiples y variables para un mismo patrón de movimiento o la . a) Según la aptitud física del alumno, con el objetivo de realizar grupos de similares condiciones, pero nunca para evaluar exclusivamente por el rendimiento físico. (págs. Para desgranar las relaciones entre estos conceptos, quizá sea mejor empezar por definirlos. a) Selección de las tareas según las capacidades de los alumnos. Por parejas, inventar y representar algún animal fantástico (motivar a los alumnos antes para su preparación. 5.2. Se identifican los siguientes elementos curriculares: objetivos de área, contenidos, métodos y evaluación, los cuales mantienen mutuas e intensas interacciones pedagógicas, siendo parte de un mismo sistema. 4) La sesión debe permitir participación homogénea, transferencia y competición. La disposición de las condiciones materiales para la práctica respecto al aprovechamiento y optimización de aspectos tales como espacios, tiempos, materiales, recursos, etc. Al menos, deberían citarse: Una vez comenzada, la sesión se divide, tradicionalmente, en tres grandes bloques: Reuniendo al grupo, como al principio de la sesión, para analizarla y comentarla con los alumnos. Pero malos hábitos al momento de realizar alguna actividad física puede ocasionar que nos lesionemos seriamente, por lo que se deben tomar las medidas de seguridad necesarias para evitar que esto suceda. 1) La sesión está formada por una serie de ejercicios corporales que intentan satisfacer necesidades psicomotoras, afectivas, intelectuales, estéticas y sociales, mediante la realización de juegos dirigidos, predeportes, deportes y gimnasia. Por planificación se entiende un proceso amplio que incluye, no sólo los conceptos didácticos o metodológicos del proceso de enseñanza–aprendizaje, sino que además contempla todo el conjunto de acciones y decisiones presentes en el contexto escolar. 4) Selección de medios a emplear: instalaciones y material, gestión, uso y utilización. Proyecto de Centro y Proyecto Curricular de Centro (PC y PCC). 3, diciembre 2017 ) RESUMEN El análisis de los métodos de enseñanza de la Gimnasia y las formas de aprender de las gimnastas en la forma-ción inicial es el objetivo de esta investigación, enmarcada en el basamento teórico-práctico para el desarrollo de la Gimnasia. Facilita la vuelta progresiva a la normalidad funcional, por lo que los ejercicios serán los adecuados para tal fin. Bloques y azar (por color de camiseta, pares/impares…). Desde un enfoque global e integrado la relación entre los factores curriculares es cíclica y el proceso profesor–alumno es continuo en vez de terminal. (Pila Teleña, 1984; Sánchez Bañuelos, 1986; Contreras, 1998). Patologías relacionadas con el aparato motor. objetivo: Utilizar el cuerpo como instrumento de expresión. Período de intensidad decreciente: juegos calmantes y movimientos sencillos. stream . La Plata: Al Margen; (2015) "Educación Corporal" en Diccionario crítico de la educación física académica. Conjunto de juegos que preparan genéricamente para la sesión. El desarrollo de la Educación física. (págs. ANÁLISIS DESCRIPTIVO - LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR EN EL ESTADO DE COLIMA. You can change your ad preferences anytime. En la materia de Educación Física, la enseñanza del deporte se ha llevado a cabo durante mucho tiempo bajo un enfoque tradicional, el cual produce una escasa satisfacción por los bajos resultados de apren-dizaje de los alumnos (Harvey, Cushion, Wegis, & Massa-Gonzalez, 2010). Guardar mi nombre y email para la próxima vez que comente. Competencias Educación Física. If you continue browsing the site, you agree to the use of cookies on this website. Dar la información inicial (I.I.) Antes de responder a criterios relativos a la selección, secuenciación y presentación de las tareas motrices, en España, en la década de los ’70, la influencia viene determinada por los principios y períodos que establece Pila Teleña (1984). PARTE I. /Length 712 síntesis, se trata de entender tanto la variabilidad funcional como la física del sujeto en movimiento, comprender cómo funcionan e interactúan esos componentes y cómo se podría mejorar la actuación. 1. En este artículo se pretende la reconceptualización del término. Estas cartas permiten detallar valores de referencia Por grupos, representar una escena de cacería prehistórica, dejando unos minutos antes para su preparación. en la "Teora del Esquema" (Schmidt, 1975), donde la prctica abundante y. variable es la va ms adecuada para favorecer el aprendizaje motor. Abstract. SlideShare uses cookies to improve functionality and performance, and to provide you with relevant advertising. inmerso en el método lúdico para la generación . especialistas de la educación física y el deporte. Es la frecuencia máxima (teórica) que se puede alcanzar en un ejercicio de esfuerzo sin poner en riesgo la salud . << Ejecución alternativa, al 50% de trabajo, evaluación, descanso o ayuda del compañero. Fijos: de forma sistemática se comparten responsabilidades, roles, colaboración y ayuda, gestión del material y utilización de espacios, disciplina y control de las actividades. Todos alcanzarán el fin antes de hacer más complejas las tareas. 2) Objetivos operativos: objetivos de ejecución y criterios, jerarquización, estructuración de la materia y diseño de progresiones. habilidad de la persona para contraer y relajar los músculos según su voluntad, colaborando en el conocimiento , el manejo y la comodidad corporal. al practicar, de R. Schmidt (1975) (véase Ruiz, 1995). quehacer de la vida cotidiana. - Documento del Ministerio de Bienestar Social y Educación, Perfeccionamiento docente (1983)"Didáctica de la Educación Física" Provincia de Misiones. El deporte es una de las prácticas que más beneficios trae a la salud, por lo que se recomienda practicarlo frecuentemente. Ayuda a tener en cuenta la variabilidad de los estudiantes al ser flexibles en los objetivos, métodos, materiales y evaluación permitiendo a los educadores satisfacer las necesidades de estos. Componentes del Dúa Objetivos. Es sin duda éste uno de los modelos que más aceptación está teniendo en las aulas de Educación Física . ludomotricidad en un sentido amplio y como parte de un sistema praxiológico. El aprendizaje se facilita en un contexto que anime a descubrir. 2.1. sobre los conceptos planificación y programación. Durante la pandemia fui elaborando una serie de retos motrices como propuestas para que mis alumnos del colegio siguieran trabajando desde casa en la asignatura de educación física. Posteriormente, en cada centro, los equipos de profesores diseñarán programas adecuados a cada realidad, constituyendo el segundo nivel de concreción. LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SEGÚN NIVELES Y CONTENIDOS. Tema 23: Métodos de Enseñanza en Educación Física – Principios metodológicos en Educación Primaria, El SUPERMATCH como proyecto para Evaluar Psicomotricidad en la escuela, Diferencia entre JUEGO Y DEPORTE en la educación física, SESIONES DE APRENDIZAJE para educación física en primaria, REQUISITOS y ventajas de las oposiciones en Educación Física, Tema 3: Anatomía y fisiología humanas implicadas en la actividad física. En España, Sánchez Bañuelos (1986) establece su modelo de enseñanza sistemática en Educación Física, según Goodwin y Klausmeier (objetivos, capacidades del alumno, métodos y evaluación), de acuerdo con los siguientes principios: 1) Evaluación inicial: conocimiento previo del tema, actitud, aptitud y nivel de ejecución. Ejecución consecutiva, por turnos de actuación, fundamentalmente a causa del largo descanso necesario requerido por la actividad realizada. El profesor evalúa y hace que el alumno descubra y participe, tome conciencia, busque soluciones, se relacione y comunique. Creatividad individual y creatividad en grupo. En diversos países, la teoría del currículum, es un campo especialmente desarrollado que ha suscitado infinidad de reflexiones; así, uno de los elementos relacionados con la planificación, la identificación de las necesidades de los alumnos por parte del docente, presenta una correlación positiva y significa con las adquisiciones motrices de los alumnos. Principales contenidos que se van a trabajar. Componentes de la Apitud Física Se pueden utilizar gritos para la comunicación). características de la sesión de educación Física. Es importante que al inicio del curso, y de los bloques en particular, se comente conlos alumnos la competencia que se está desarrollando, los aprendizajes esperados y loscontenidos que se pretenden abordar. Conocer las competencias de la educación física a desarrollar en los niveles de Educación Básica que contribuyen al Perfil de Egreso de los estudiantes. H�\�͎�0�}����bD�� !��H,���> ��)R Q`�}}r�L[$&NJ���C�Y��w���f��K��7w������%���l^������o{>�,
�߯�x���K�Z���t�z��Ӧ��ħl�u��x�_ݧ������o��;�cs�[�]�i�χ����l����������|��q�+��������ph�x�_c���g�VM����w�ݟ�9ǽ�_�1[���;�7�:���ҷB��h/S�ȧv���2+�1�y��d��n�7�3j��. 3) Fijar un orden o secuencia en la ejecución de las acciones. En un contexto que respete la individualidad del alumno. Djta Bj. En el que se reconoce al alumno el derecho a cometer errores. ANTOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. 2) La observación como base de evaluación del proceso, teniendo en cuenta los factores previos, el comportamiento motor, y los resultados obtenidos. Plan y programas de estudio para la educación básica Cada vez que planifiquemos una sesión debemos tener presentes varios principios. SlideShare uses cookies to improve functionality and performance, and to provide you with relevant advertising. Read Paper. Diseño Universal de Aprendizaje: pedagogías emergentes para tiempos de confinamiento (III) En la enseñanza a distancia también es necesario atender a la diversidad del alumnado, por lo que . ESTADO FÍSICO: Puede definirse a la condición o el estado físico de una persona como el estado de rendimiento fundado en la interacción de los procesos metabólicos, fisiológicos o energéticos y los músculos, y que se manifiesta por a través de: 1 - Capacidades físicas básicas 2 - Capacidades físicas coordinativas. Nuestro reconocimiento a los profesores y estudiantes de Educación Física de la UNE EGyV que participaron en la recolección de datos. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); You have entered an incorrect email address! Los elementos utilizados son los curriculares relativos al qué, cuándo, cómo y qué, cómo y cuándo evaluar, los cuales constituyen diferentes configuraciones según modelos y autores de referencia. UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA "Prof. Alberto Langlade" Licenciatura en Educación Física PLAN 2004 Fútbol Código TP235 Nivel: Segundo año Carga horaria total: 96 horas reloj Créditos otorgados: 10 Modalidad: asignatura semestral Frecuencia semanal: 6 horas Carácter de la asignatura: obligatoria ENFOQUE La educación física tiene una perspectiva más amplia y no como un apéndice del deporte, porque la concebimos como una práctica pedagógica cuyo propósito. Rastreo y análisis de los debates y tensiones del campo académico de la educación física en Argentina. De forma muy esquemática, podemos considerar las siguientes: 1) Fase de análisis y diagnóstico previo. En el contexto de la salud, es importante el control de la composición corporal ya que a partir de este se determinan patologías, que son asociadas con la edad, las actividades, el género, el medio y la genética de modo que permite establecer orientaciones en el entrenamiento, la recuperación y nutrición. El entrenamiento físico aplicado en cualquier etapa de la vida es sinónimo de mejoramiento de la condición física. Homogéneos: grupos equivalentes en niveles, por intereses o amistad, etc. Docente de la Licenciatura en Educación Física de la Escuela Normal "Enrique C. Rebsamen" de Xalapa, Veracruz, México perezhdez.benv@gmail.com César Simoni Rosas Docente de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, Puebla, México cesar.simoni1977@gmail.com RESUMEN 6 0 obj En el que la diferencia de ideas se considere buena y deseable. b) Por designación propia del profesor, quién se basará en su experiencia. h) Introducción adecuada y progresiva de la competición y el deporte educativo. Actividades físicas iniciales. de la educación parvularia y básica, la temática de la educación ambiental y en este caso de las salidas al aire libre o en terreno. Actividades de Evaluación (si no se tuviera previsto realizarla en la Sesión, indicar en qué momento y cómo serían evaluados los contenidos de la misma). 2.3. modelos de planificación en el área de educación física. Otros: contenidos, metodología, organización, etc. 2. la planificación de las actividades de enseñanza–aprendizaje en el área de educación física. •Coordinación: Es la interacción armónica de los diferentes movimientos. Para el análisis estadístico de los datos se utilizó el programa estadístico SPSS (Statical Package for the Social Sciences) versión 15 en español para la codificación transfiriendo los valores del cuestionario aplicado a los 516 profesores de Educación Física del nivel básico en el estado de Colima. En la década de los ’80, autores americanos como Singer y Dick hacen referencia al nivel de entrada o de habilidad del alumno, y establecen como elementos básicos de la programación las diferencias individuales, el conocimiento de las actividades, las habilidades, secuencias y ambiente de aprendizaje. Patrones de movimiento en educacion fisica. © Deportes y Educación Física - revistasblogs@gmail.com, Educacion Fisica Temario | Actividad Fisica | Musculacion y Rutinas | Deportes. 4) Seleccionar los medios adecuados para realizar las acciones. Se pueden utilizar gritos para la comunicación. Dicha noción de competencia está estrechamente ligada al dominio y control de 5.2. viernes, 14 de septiembre de 2012. Se expresa como la masa de un cuerpo dividida por el volumen que ocupa. Información inicial: Objetivos, relación con otras sesiones, otras U. Didácticas, etc. 1.2. análisis de los componentes de organización. Organización de los alumnos y del material. endobj CAPACIDAD FÍSICA: Las capacidades físicas son las condiciones para . Teniendo en cuenta la imposibilidad de controlar de forma estricta la duración de los ejercicios, incluso la previsión del número de ellos, siendo la dinámica de clase la que regulará la cantidad de tareas abordadas y su duración. Período de intensidad creciente: de calentamiento y animación que provoque excitación funcional relativamente ligera, y despierte el interés. Este. Variedad de actividades para aumentar la motivación. sobre la variabilidad de una variable. 7) La aproximación a las tareas motrices simples significativas y su realización. (dir.) Entre las funciones más importantes de la programación, Rotger (1985; recogido en Díaz, 1994) destaca las siguientes: De esta forma, es necesario determinar un plan concreto de intervención que de respuesta al cómo y cuándo respecto al proyecto establecido, a sus elementos y a la organización de los mismos. Alternar correctamente intensidades con descansos. %���� Finalmente, los dispositivos móviles son un potente recurso para la mejora y aumento de la práctica deportiva, al mismo tiempo que se establecen nuevos componentes motivacionales para realizar deporte y sus implicaciones en la enseñanza de la educación física. Buenos Aires: Ed. 5) Interrelación docente discente, proceso de enseñanza–aprendizaje. Componentes de la Apitud Física Hoy se acepta, de forma generalizada, el siguiente planteamiento. /Differences [29 /nbspace /fl /fi] See our Privacy Policy and User Agreement for details. >> Download to read offline and view in fullscreen. El programa 2011 de Educación Física en el nivel de primaria cuenta con Ejes Pedagógicos que sirven para dar sustento al actuar del docente, uno de ellos es La Educación Física y el deporte escolar en el cual se menciona la importancia de el deporte en esta etapa escolar ya que es una de las manifestaciones de la motricidad mas buscadas . Algunos de los más importantes son: Como la aplicación didáctica de este tema se basa en la propuesta de una sesión de Educación Física, la realizaremos basándonos tanto en el nivel del alumnado al que va dirigido como en los contenidos que pretendemos desarrollar, estos serán los concretados en el Currículum de nuestra área (Decreto 105/1992, de 9 de junio, en BOJA), y se agruparán en torno a tres grandes marcos conceptuales: a) Variables a considerar al plantear la Sesión: b) Antes de iniciar la exposición de la Sesión es necesario informar al Tribunal sobre las siguientes cuestiones: Centrar el tema de la Sesión, indicando de forma más específica y concreta los aspectos de la misma, y desarrollar cada una de las partes, dándole al mismo tiempo una cierta visión global, y tratando de relacionar el tema con otros temas o Unidades Didácticas previstas en la programación. En la fase principal los desarrollos tendrán mayor amplitud. En la Educación Física existen dos formas de dosificar la carga física: una general ( de todo el curso) sin especificar en sus componentes y otra particular ( de cada clase) donde sí se especifica sus componentes. Teoría y Principios del Entrenamiento Deportivo Docente Especialista: Francisco Meléndez Santa Ana de Coro, Diciembre de 2014, Fundamentos Teóricos de la Educación Física 2.1 La Educabilidad como Eje Transversal en la Formación del Ser Humano Artículo basado en la interpretación de los planteamientos expuestos por Jacques Delors en el texto "La Educación encierra un tesoro" Editado por la UNESCO en 1996.
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